Bi-TODLS: Desarrollo de Habilidades de Lenguaje en Niños Bilingües
Caracterizar los trayectos del desarrollo temprano del lenguaje en los niños pequeños es importante para poder identificar y proveer servicios a los que tienen dificultades con el aprendizaje del lenguaje. Aunque han habido investigaciones sobre los trayectos de lenguaje de niños monolingües, los niños bilingües han sido poco estudiados. Este proyecto longitudinal investiga cómo el reconocimiento y aprendizaje de palabras se relaciona con resultados de vocabulario en el futuro de niños bilingües en Ingles y Español. Nuestra meta es investigar cuales aspectos de lenguaje mejor predicen trayectos de crecimiento de vocabulario para niños bilingües a fin de mejorar la identificación temprana de discapacidades de lenguaje de niños bilingües.
Muchos niños aprenden más de un idioma desde chiquitos. ¿Cómo lo hacen? En este proyecto, estamos investigando cómo los niños pequeños aprenden a entender y hablar inglés y español. Los niños observan unas imágenes mientras escuchan oraciones, y grabamos los movimientos de sus ojos para ver cómo procesan el lenguaje. Nos interesa: ¿Cómo cambia la habilidad de los niños para procesar oraciones en inglés y en español en los primeros años? ¿Cómo influye el conocimiento de un idioma en su capacidad de aprender un segundo idioma? ¿Cómo influyen las interacciones dentro y fuera de su casa en su aprendizaje?
LEAP: Colaboración del Acceso al Empoderamiento de la Lectura Temprana La Colaboración del Acceso al Empoderamiento de la Lectura Temprana (LEAP) es entre el Northwestern University (NU) Settlement House, Early Childhood Education (un preescolar sirviendo a familias de orígenes diversos) y el Child Language Lab (un laboratorio que investiga el desarrollo del lenguaje en niños) de la Universidad Northwestern. La colaboración es apoyada por el programa de la Universidad Northwestern llamado NU Racial Equity and Community Partnership (tra. Equidad Racial y Colaboración con la Comunidad). Este es un proyecto colaborativo entre maestros, directores de escuela, investigadores, y padres de familia. La meta principal de LEAP es promover la equidad en la lectura temprana a traves de 1) la creación de la biblioteca “I Can See Myself” (tra. Yo Me Puedo Ver), renovar la biblioteca con libros que son cultural y lingüísticamente relevantes para que padres e hijos que los leen se sientan representados; 2) el desarrollo de un programa de becas para padres, en el cual padres comparten lo que la lectura temprana significa para ellos, identifican las prácticas de lectura temprana que practican en sus hogares, y dirigen sus preguntas y preocupaciones sobre la lectura temprana y el bilingüismo. A traves de estos dos componentes, la meta es conectar prácticas de la lectura temprana entre el hogar y la escuela para niños y familias Latinas y Afroamericanas.
Leyendo Juntos: Promoviendo la lectura con niños pequeños
En este proyecto estamos investigando los efectos de un programa que promueve la lectura con niños pequeños. Leyendo Juntos es una adaptación de un programa de lectura para las familias latinas en las clínicas pediátricas. Estamos investigando si Leyendo Juntos aumenta el conocimiento de los pediatras sobre cómo promover la lectura en las familias latinas y si esto trae beneficios para las interacciones entre padres e hijos, y para el desarrollo del vocabulario en niños y niñas latinos/as.
LIBRO: Interacciones de Lenguaje durante Observaciones de Lectura
En este proyecto, nos interesan las interacciones de lenguaje durante la lectura entre padres e hijos de familias Latinx bilingües. En particular, investigamos cómo estas interacciones durante la lectura pueden varear: 1) durante el uso de libros bilingües comparados a monolingües, y 2) durante el uso de libros con y sin temas y personajes de relevancia cultural. Para investigar esto, niños de edad preescolar (3-5 años de edad) participaran en una actividad de lectura virtual por Zoom con sus padres usando una colección de libros que les proveemos. Esperamos que este estudio provea información útil para familias, practicantes, y legisladores sobre cómo libros diversos apoyan la alfabetización de niños Latinx.
SPAH Kids: Estrés, Embarazo, y Salud
El estudio SPAH Kids examina el efecto del estrés materno durante el embarazo en el desarrollo de los niños. Investigamos algunas causas sociales del estrés, como la pandemia del Covid-19 y la discriminación, al igual que otras formas diarias del estrés. SPAH Kids espera lograr un mejor entendimiento de cómo estos factores estresantes impactan el ambiente de aprendizaje en las casas de los niños y su desarrollo de los 1 a 5 años de edad. SPAH es acrónimo en inglés para “Stress, Pregnancy, and Health” (tra. Estrés, Embarazo, y Salud).
TODLS: Story Slam
A los niños les encanta contar cuentos. En su desarrollo, pasan de usar palabras individuales y oraciones cortas para describir eventos simples a usar varias oraciones para describir una serie de eventos – una narrativa. Hay mucho que aprender sobre las destrezas del lenguaje de los niños al estudiar cómo comparten cuentos. Este estudio investiga un componente de la narración que comúnmente se pasa por alto: cómo los niños usan gestos cuando cuentan un cuento. Para investigar la idea de que los niños con dificultades del habla usan más gestos para ayudar con su comunicación, preguntamos si el uso de gestos durante la narración de los niños está vinculado a su habilidad del habla. Entender cómo los niños usan gestos mientras narran cuentos nos puede ayudar a mejor apoyar a los niños que tienen dificultades con el aprendizaje del lenguaje.
TODLS: Toddlers’ Development of Language Skills (Desarrollo de las destrezas del lenguaje en los niños pequeños)
iAprender nuevas palabras es un proceso muy complicado! Cada palabra que nosotros conocemos tiene un significado, —el objeto o la idea que esa palabra representa — y una forma, —el sonido específico que crea esa palabra—. Los niños necesitan esos dos aspectos a un mismo tiempo, para así poder entender las palabras que escuchan y que provienen del lenguaje que los adultos usan a su alrededor. En este proyecto, nosotros estamos interesados en entender cómo distintos niños entienden el significado y el sonido de las nuevas palabras que ellos aprenden. Si logramos aprender cómo los niños equilibran esos dos componentes en el aprendizaje de nuevas palabras, nosotros podríamos ayudar mejor a los niños que tienen dificultades al aprender un lenguaje.
